今天上午我参加了经开区举办的全区中小学暑期专项培训活动，上午的活动主要由两个部分组成，一是由__市__区实验小学__校长（__省特级教师，正高级教师）执教的《认识分数》课堂展示活动，二是_校长的《我的成长， 可以“MO”仿》——例谈教师专业发展的三个阶段讲座。一上午的培训让我受益匪浅，看着满满几页的学习笔记心里兴奋不已，一方面惊叹于_校长的课堂生成，另一方面近距离的感受到了一个名师的成长过程。
在讲座中，_校长把他目前的教学生涯分为3个阶段。分别是他我阶段，自我阶段和和无我阶段。在他我阶段，_校长主要提了3点，一是有个好师傅，二是要上一次公开课，三是上一次比赛课。其中_校长分享他第一次上公开课时他的师傅帮他磨课的经历让我很有共鸣。我很庆幸在我初登讲台时遇到了一个好师傅。我第一次上公开课时我的师傅厉老师也是从头到尾在帮我，大到教学框架，小到教学环节的连接词她都一一帮我分析，她帮我写的教学设计手稿我到现在还留着。
在自我阶段，_校长通过理论和实践的角度给青年教师提了一些建议。他提出一定要不断地进行自我叩问与追寻:我的课堂什么样?我的课堂还能怎么样来促进自身的发展。在理论方面，他指出一定要在广泛的阅读中丰富营养，并且提出了几个对我们教学很有帮助的教学理论，如塞利格曼的“积极心理学”，强调要“让学生在课堂上看到自己”。同时他指出在课堂上教师要放手让孩子去做，让孩子去“完整地经历”。再比如__老师提出的“情景教育”，_校长指出教师教学时一定要创造真实的情景，要创造符合学生实际的情景。同时，他还举例目前苏教版数学教科书中有部分内容脱离实际的情况。还有维果茨基的“最近发展区”，老子的“道德经”和“学记”……在实践方面，_校长提出3点建议，分别是活动后要多听专家的批评，要多问问孩子的需求，多看看同行的共鸣。在听孩子的感受方面，他通过举例子来强调教师要听的一定是听孩子真实的想法，要让孩子说真话。我特别同意_校长的“课堂上并不是所有的答案都要让学生回答，为了让知识起点不同的孩子在课堂上都能有所发展，要注意提问顺序。”的观点。
在讲座的最后，_校长提出自然的数学课堂应具备“基于儿童”“追求本真”“富有深度”“充满快乐”四个特征，要想实现这样自然真实的课堂，教师就要做到以下4点：首先要重内需激发，让学习内容自然呈现；接着要重问题引领，让探索过程自然推进；然后要重本质聚焦，让数学结论自然获得；最后是要重方法整合，让应用能力自然提升。
虽然这次培训活动是短暂的，但是对我的影响却是深远的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我会把培训中的收获进一步的运用到今后的课堂中去的。
