篇一：幼儿园，换？不换？ 篇一
幼儿园，换？不换？
芳芳2岁半的时候初上幼儿园，哭了1个多小时，此后即便不哭了每天去的时候也很不情愿。在妈妈的印象中，那里的软件硬件设施都没有达到自己对幼儿园的期望值，选择这个幼儿园的唯一理由就是离家近。芳芳妈妈从芳芳上幼儿园起就没有停止过为女儿物色新的幼儿园。
经过一番考察以后，她选中了一家硬件设施一流的智能型幼儿园。转园不久，由于幼儿园离家太远，成天早出晚归芳芳频繁生病，妈妈也发现女儿对幼儿园教的东西并不感兴趣。于是芳芳妈妈开始新一轮择园大战，这次为芳芳选择了一家公立幼儿园，没去几天芳芳又不乐意去了，她说：小朋友总说我是新来的，不愿意和我玩……
像这样频繁给宝宝换幼儿园换班的妈妈为数并不少，学前教育专家表示，频繁转园，幼儿园老师和小朋友都是陌生的，需要宝宝重新熟悉；物质环境和行为习惯的差异也需要宝宝慢慢适应；在一个地方深入不下去，宝宝的心里不踏实，也会有动荡的感觉；这对宝宝的身心发展非常不利。其实，孩子不能及时适应幼儿园的新生活，这完全属于正常现象，频频转园、退学未必能解决问题，父母应该配合老师，帮助孩子度过这段艰难的适应期。
谨慎择园
宝宝上幼儿园，最好是“从一而终”。其中关键的一环是父母要在宝宝入园前对己所候选幼儿园做考察和比较，在园里走一走看一看，摸一摸，问一问。最重要的是要和院长聊一聊，将这所幼儿园的办园思路、定位和自己希望宝宝受到什么样的教育，未来怎样发展，拥有怎样的童年加以对照和比较。如果你的想法和园长不谋而合或大方向一致，就可以选择这个幼儿园了；否则，要做另外的打算。通常大方向定下来了，一般情况下最好不要转园。
低龄儿最好别提前入园
一些提前入园的孩子，在和大一届的孩子一起生活学习中，往往跟不上同伴节奏，成为班里的”慢一拍“。时间一长，容易产生心理障碍。同样，还有一些孩子因为性格关系，特别是怕生、胆小，不能及时融入托班的集体生活，这样的孩子可以考虑延缓入园时间。
专家表示，儿童的智力不仅体现在会背几首唐诗、会算几道算术，人际交往、分析解决问题、领导他人以及组织协调能力等都是衡量智力的重要因素。过早入园的孩子在学习能力和心理品质等方面与一般孩子都存在差异，年龄偏小自然处于落后状态，易产生挫折感和失败感。而性格特别胆小、内向、怕生的孩子，还可能被同伴轻视、排斥，甚至欺侮，这些托班的孩子都可以考虑暂缓入园，而不必勉强。
不必转园的几种情况
?大环境有细微出入
宝宝在幼儿园生活了一段时间以后，爸爸妈妈发现以前承诺的一些事情和他们的认识不一致，比如宽松的教育方式、启发式教学、蒙氏教育等等，并不是他们想象中的样子，老师对宝宝管得过于死板。这多半是因为园长的办园思路、意图和理念，不同的老师在理解和落实上会有差异。如果你碰到了类似的事情应该怎么办？专家建议你可以去找园长谈一谈，和园长做有效的沟通，相信院长有能力直接老师在具体的操作上有所改变。老师教育方式的改变，能使班上所有的宝宝受益。需要注意的是，和园长沟通的时候，父母的心态一定要平和，态度要冷静，这样才能做有效的沟通，最终解决问题。
?小环境不好
因为宝宝身上的一些小事，父母和带班老师相互发生误解，关系不和谐；也有的父母对班上老师的能力不满意；或者因为宝宝之间经常出现一些小摩擦，比如宝宝被打了、抓了；班上有个别的宝宝特别淘气；以及害怕班上个别智残儿童影响自己的宝宝。从而提出转园、转班。
遇到类似情况，“逃避”不是积极的态度，父母需要做的是和老师交流，让老师了解父母的想法和要求，自己也设法了解老师的意图，针对具体问题对症下药。
宝宝之间发生冲突，可以通过老师解决，老师会了解宝宝打人行为的真正动机，分析原因，给与恰当的引导，避免父母之间闹得不愉快。
无论是父母还是老师，都应该允许宝宝之间的差异，以爱心和包容的态度对待宝宝，教他们和小伙伴友好相处，即便是对待落后的宝宝也要在力所能及的情况下帮一把，这对宝宝人格的发展有好处，也更容易适应社会。
?生活护理不到位
对两三岁的宝宝，父母往往更加关注他们在幼儿园得到的生活护理水平如何。比如有的妈妈就抱怨，老师在晚上离开幼儿园的时候为什么不让宝宝大便，弄得宝宝出来后玩不了多久，就匆匆忙忙往家赶。遇到这种情况，父母应该和老师多加交流，因为3岁左右的宝宝还不能明确表达自己的意图，更多地需要生活老师的照顾，因此，父母有必要和老师多谈谈，以便对宝宝的生活习惯和基本情况心中有数，比如大便的时间，喝水的多少，饭量的大小，在特定的时间老师会提醒宝宝该做什么，怎么做。有时候，父母的一句话，能解决宝宝的大问题。
?宝宝不适应幼儿园生活
一名接连转换了两家幼儿园孩子的爷爷说：”从为孩子挑选幼儿园开始全家就十分谨慎，先后选择了十几家幼儿园。但是孩子入园以后，却还是不适应，因此接连转了两家学校，现在干脆考虑自己带孩子。"
专家指出，宝宝入园暂时不适属于正常现象。宝宝从入园第一天开始就要学习不断适应新环境。让一个3岁的宝宝离开父母，和老师、小伙伴一起相处，去适应新生活，这总需要有一段时间。只要能独立克服，并且单独度过这段艰难的适应期，以后的生活对他们而言，就会变得轻松、容易许多。
专家告诫父母，入园前需要做准备，入园后更需要做工作。父母应该努力做好孩子和家人的`思想工作，帮助孩子尽快适应新环境。比如：孩子大哭大闹时，父母逗留时间不宜过长，应听从老师的劝告尽早离开；父母也不宜当着孩子的面，说孩子在幼儿园里表现出孤僻、沉默等缺点，父母需要记得顾及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已经在幼儿园中改正，回家后，父母还应配合巩固，保持家园教育一致。
可以转园的几种情况
?路途遥远
如果幼儿园离家很远，宝宝、父母都很不方便，很辛苦。宝宝的睡眠不足，上幼儿园成了全家的负担，就该给宝宝换所幼儿园。选择的标准之一要相对就近。
?目标不一致
所在幼儿园的办园思路和自己对宝宝未来发展的设想不一致。比如幼儿园强调学知识，而父母注重对宝宝行为习惯的养成教育。由于教育定位上所产生的分歧，可以考虑转园。
?强烈的逆反
宝宝不适应幼儿园的生活，表现为逆反；或者在老师面前很乖，回家以后出奇的疯，说明宝宝白天过得很压抑。时间长了有可能造成性格扭曲或双重人格。
写在后面
决定是否给宝宝转园，要做多方面的考察，除了上面提到的几点因素以外，还要看看一所幼儿园是以宝宝的发展为主，还是以老师的方便为主？老师的行为是不是为宝宝的成长搭台？在一些看似平凡，琐碎的小事中是否蕴含着教育的理念？这些基本上做到了，它就能成为宝宝的健康成长提供良好的环境。
篇二：换一换教案 篇二
活动目标：
1.理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。
2.引导幼儿学会倾听别人的讲话。
3.能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
活动准备：
绘本PPT、小动物头饰
活动过程：
一、模仿游戏：《换一换》。
换名字：师幼互换、幼幼互换
二、出示小动物，让幼儿听一听、猜一猜。
三、认识故事名字《换一换》，阅读理解故事
教师讲述故事
1.提问：小鸡遇见了谁？他们的叫声换了吗？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？个别表演。
2.提问：小鸡吱吱吱的接着往前走，会遇到谁呢？你觉得小鸡会怎么说？他们发出了这么奇怪的叫声，看看猪妈妈的表情怎么样？集体表演。
3.提问：小鸡哼哼哼的向前走，先看到了谁？又看到了谁？他们会怎么换叫声呢？请幼儿自由商量。
4.教师继续讲述故事。
5.提问：你觉得大猫会怎么说？想干什么？
四、完整欣赏故事，并表演。
五、延伸活动。
小鸡还可能遇到谁呀？回到家里，小鸡发出了嗯嗯嗯的叫声，嗯嗯嗯是谁的叫声？请你们回去再想一想。
篇三：幼儿园绘本换一换教案 篇三
幼儿园绘本换一换教案
一、设计意图
教材分析：
一只小鸡出去玩，跟老鼠换叫声，“吱吱”，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时……富于节奏感的简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。
学情分析：
在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。这个故事是的“换一换”，使原来孱弱的小鸡可以吓唬猫、平时很了解孩子的母鸡惊讶地歪着脑袋……孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。大班幼儿有了解熟悉生活中能够接触到的动物的不同声音，并且因为是熟知的而乐意去模仿，但与此同时也会出现在欣赏故事的同时，不能很好的倾听同伴的想法，这一方面的学习品质需要加以提升。同时在参与情境表演游戏时，能够感受到故事的趣味性。
提升点：通过倾听故事内容，培养幼儿学会倾听别人讲话的学习品质。
二、教学目标
1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。
2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。
3、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
三、重难点
重点：理解故事内容
难点：学会倾听别人的讲话
四、教学准备
物质准备：1、《换一换》绘本PPT
2、小动物的图片各一个（小鸡、小老鼠、小猪、小青蛙、小狗、小猫）
经验准备：幼儿对两两交换，三人交换游戏已有经验。
五、教学过程
导入：
师：今天老师请来了几位客人，我们大家一起来看看他们是谁吧！
预设：调动幼儿注意力集中，引出故事人物。
一、看一看 学一学。
1、出示各种动物（客人）图片，幼儿看一看并说一说都是谁？
2、它们是怎样叫的？
预设1：幼儿对内容感兴趣，很投入的参与到活动中来。
预设2：请幼儿回答，某小动物是怎么叫的，请他来模仿一下，集中其注意力。
二、PPT展示，引出故事主题。
1、出示ppt封面图，引起幼儿阅读的兴趣。
师：宝贝们，接下来老师给大家讲一个关于这几位客人的故事，看看故事名字叫什么？（引导幼儿认识故事题目“换一换”）
2、小鸡到底要换什么呢？
3、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声
预设1：看过这本书的。幼儿会开始回忆，说出内容
预设2：幼儿对小鸡换什么感兴趣，能够积极回答。
（1）欣赏第一幅画
师：“小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”
（2）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声
师：”你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了“
（3）欣赏第四、五幅图，感受句型”XX，换一换叫声好吗？“
师：”你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。“
（4）欣赏第六幅图
师：”一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？“
预设1：幼儿对图片的内容感兴趣，能够很投入的欣赏
预设2：幼儿们能够清晰的说出故事中的对话句式
三、游戏体验换一换的乐趣
游戏一：换声音
1、教师扮小鸡，一幼儿扮自己喜欢的动物，进行游戏。
2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。
游戏二：换名字
1、教师和一名幼儿进行游戏。
2、幼儿两两合作进行游戏。
3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。
预设：1、幼儿积极的参与游戏、
2、个别幼儿不愿意参加。
3、幼儿在换名字时会出现笑场，控制不了自己的情绪
四、看PPT，教师分段讲故事后半部
1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？
2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）
3、看幻灯最后一页：发生什么事情了妈妈为什么会觉得奇怪？
