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英语研究性课题报告自我鉴定12篇

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以下是为大家整理的关于英语研究性课题报告自我鉴定的文章12篇 , 欢迎大家参考查阅!

第1篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1.对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗。
  2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5.实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第2篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  通过四年来的课堂教学模式的探索研究,我校的英语课堂开辟了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学能力和科研能力都得到了提高。
  1、 开辟了我校课堂教学模式的新局面
  通过教师的集体备课,多媒体课堂,创新型的课堂容量得到大大的增多,传统的英语课堂模式得到了改善,学生的英语学习兴趣得到了提升,能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序,通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知,课堂气氛活跃,各年级学生学习成绩有提高,20xx-20xx连续三年的英语中考在会城街道稳居前列,初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增,20xx年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩,高考英语成绩也不逊色,20xx年高考英语又取得了突破,课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩,是学校开办以来最好的成绩,为我校在20xx年获得高考成绩一等奖作出了贡献,改变了英语科在我校各科中的弱势困局。
  2、更新了教师的教学教育观念,教学有实效,科研出成绩
  通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验,教师的教学教育观念得到更新。由于我们通过组内集体备课,伙伴互助,组内交流讨论,集思广益,摆脱了过去单一固化的个人独立备课,将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力,做到资源共享,优化了课堂的设计,取得了明显的效果,在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上,教师不再稳固地占据课堂,而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程,课堂内容更加贴近学生,提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式,让学生占主导地位,注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯,课堂教学效果好有实效,中考、高考成绩有逐年提升的趋势;教师在研究中注重经验总结,注重理论升华,科研能力逐步提升,多人次撰写的论文在省、市、区中获奖,课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20XX中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

第3篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1.对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗。
  2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5.实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第4篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1、对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
  2、总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3、课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4、开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5、实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6、编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7、课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的'东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第5篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  通过四年来的课堂教学模式的探索研究,我校的英语课堂开辟了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学能力和科研能力都得到了提高。
  1、 开辟了我校课堂教学模式的新局面
  通过教师的集体备课,多媒体课堂,创新型的课堂容量得到大大的增多,传统的英语课堂模式得到了改善,学生的英语学习兴趣得到了提升,能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序,通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知,课堂气氛活跃,各年级学生学习成绩有提高,20xx-20xx连续三年的英语中考在会城街道稳居前列,初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增,20xx年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩,高考英语成绩也不逊色,20xx年高考英语又取得了突破,课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩,是学校开办以来最好的成绩,为我校在20xx年获得高考成绩一等奖作出了贡献,改变了英语科在我校各科中的弱势困局。
  2、更新了教师的教学教育观念,教学有实效,科研出成绩
  通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验,教师的教学教育观念得到更新。由于我们通过组内集体备课,伙伴互助,组内交流讨论,集思广益,摆脱了过去单一固化的个人独立备课,将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力,做到资源共享,优化了课堂的设计,取得了明显的效果,在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上,教师不再稳固地占据课堂,而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程,课堂内容更加贴近学生,提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式,让学生占主导地位,注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯,课堂教学效果好有实效,中考、高考成绩有逐年提升的趋势;教师在研究中注重经验总结,注重理论升华,科研能力逐步提升,多人次撰写的论文在省、市、区中获奖,课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20XX中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

第6篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  通过四年来的课堂教学模式的探索研究,我校的英语课堂开辟了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学能力和科研能力都得到了提高。
  1、 开辟了我校课堂教学模式的新局面
  通过教师的集体备课,多媒体课堂,创新型的课堂容量得到大大的增多,传统的英语课堂模式得到了改善,学生的英语学习兴趣得到了提升,能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序,通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知,课堂气氛活跃,各年级学生学习成绩有提高,20xx-20xx连续三年的英语中考在会城街道稳居前列,初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增,20xx年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩,高考英语成绩也不逊色,20xx年高考英语又取得了突破,课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩,是学校开办以来最好的成绩,为我校在20xx年获得高考成绩一等奖作出了贡献,改变了英语科在我校各科中的弱势困局。
  2、更新了教师的教学教育观念,教学有实效,科研出成绩
  通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验,教师的教学教育观念得到更新。由于我们通过组内集体备课,伙伴互助,组内交流讨论,集思广益,摆脱了过去单一固化的个人独立备课,将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力,做到资源共享,优化了课堂的设计,取得了明显的效果,在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上,教师不再稳固地占据课堂,而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程,课堂内容更加贴近学生,提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式,让学生占主导地位,注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯,课堂教学效果好有实效,中考、高考成绩有逐年提升的趋势;教师在研究中注重经验总结,注重理论升华,科研能力逐步提升,多人次撰写的论文在省、市、区中获奖,课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20XX中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

第7篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1、对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
  2、总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3、课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4、开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5、实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6、编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7、课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的'东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第8篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  通过四年来的课堂教学模式的探索研究,我校的英语课堂开辟了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学能力和科研能力都得到了提高。
  1、 开辟了我校课堂教学模式的新局面
  通过教师的集体备课,多媒体课堂,创新型的课堂容量得到大大的增多,传统的英语课堂模式得到了改善,学生的英语学习兴趣得到了提升,能积极主动配合教师课堂上设计的教学程序,通过体验、实践、参与合作与交流进行学习认知,课堂气氛活跃,各年级学生学习成绩有提高,20xx-20xx连续三年的英语中考在会城街道稳居前列,初中学生参加全国英语能力竞赛获奖率逐年递增,20xx年在会城的初赛选拔上送学生100%获得区决赛资格。中考喜获佳绩,高考英语成绩也不逊色,20xx年高考英语又取得了突破,课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成绩,是学校开办以来最好的成绩,为我校在20xx年获得高考成绩一等奖作出了贡献,改变了英语科在我校各科中的弱势困局。
  2、更新了教师的教学教育观念,教学有实效,科研出成绩
  通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验,教师的教学教育观念得到更新。由于我们通过组内集体备课,伙伴互助,组内交流讨论,集思广益,摆脱了过去单一固化的个人独立备课,将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力,做到资源共享,优化了课堂的设计,取得了明显的效果,在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上,教师不再稳固地占据课堂,而是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计教学过程,课堂内容更加贴近学生,提倡体验、实践、参与合作与交流的学习方式,让学生占主导地位,注重培养学生积极主动的学习态度和学习习惯,课堂教学效果好有实效,中考、高考成绩有逐年提升的趋势;教师在研究中注重经验总结,注重理论升华,科研能力逐步提升,多人次撰写的论文在省、市、区中获奖,课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20XX中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和初中组一等奖。

第9篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1、对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
  2、总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3、课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4、开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5、实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6、编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7、课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的'东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第10篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1.对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗。
  2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5.实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第11篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1.对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗。
  2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5.实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

第12篇: 英语研究性课题报告自我鉴定

  一.经过三年的课题研究,课题研究取得了丰硕的成果,现列举如下:
  1、对英语单词构词法做了深层次的研究,揭示了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
  2、总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法,使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
  3、课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
  4、开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性,培养了兴趣,发展了智能,提高了能力。
  5、实验中改变了传统的词汇教学模式,初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
  6、编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书:《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
  7、课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升,研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
  二.不足:
  有一些专业性强的'东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些研究还不够深入。再者,由于部分老师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。

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