一、落实基础，强化记忆
人们常说不要让孩子输在起跑线上，对于初学英语的七年级学生，更要注意不要让孩子难在起跑线上。要想学好英语，记好单词是第一步。初入门时，一个单词往往要教读多遍。一节课记不了几个单词，教学时间有限，后面的对话、课文教学需要合理的配置时间。因此，我每节课一般只教读五个单词，降低初学时的难度。为确保落实，当堂听写，错单词每个抄10遍，不能太多加重学生负担，达到记忆要求就行。A部分上完之后听写一次，B部分上完之后听写一次。最后一个单元上完之后再听写一次。一个单元的单词经过多次听写，强化了单词记忆，为后面句型教学打好了基础。
二、环节到位，步步跟进
英语的学习离不开朗读和对话，要利用早自习，让教室的读书声响亮起来。首先要选好领读者，当好领头羊。七年级的学生不认识音标，不会拼读。尽管课上教读几遍之后，课后又忘记了。所以我在两个班上各挑选三至四个会读的学生，每天早自习进行教读。这样早自习读书的声音也洪亮，参与读书的学生也多，人人都敢开口。其次，合理的进行分组，学习提升有目标。我将班里的学生分为八组，每组五至六人。每个小组推荐一位积极、大胆、接受能力强的学生为组长。组长的职责就是收集老师布置的作业，督促本组学生读、背。小组之间相互竞争，一个月后对小组进行总结，获胜小组给予一定的奖励。最后要适当的组织单元测试，检测巩固。每上完一单元之后，先复习一节课，然后进行测试一次。并且将每次测试结果公布在小组名单上。这样既可以了解个人对本单元掌握的情况，又可以促进相互学习，掀起一鼓你追我赶的学习热潮。同时针对学生考试的实际情况进行查漏补缺。对一些错的较多的知识点再进行细讲。不放过任何一个知识点，让学生学扎实、学牢固。
三、激发兴趣，因材施教
兴趣是学习的动力，要想学生们学好英语，主动学习，首先要激发学生的兴趣。有了兴趣，学生们才会爱上英语，才会学好英语。为了让学生对英语产生兴趣，我经常让学生在课堂上做一些游戏。例如：在学桔子，香焦等水果的英语单词的时候，为了让学生快速记住这些水果的英语单词，我将几个不同水果装入一个不透明的袋子里。让学生上台将手伸进入袋内，通过摸水果的形式说出它的英语。对说对的学生给予小小的奖励。这个游戏大大地激发了学生的兴趣，许多学生都争先恐后地上台表演。因材施教不能成为一句空话，科学地组织分层教学。一个班的学生学习能力有强有弱。因此，我根据学生的具体情况进行分层教学。课上学习能力强的学生要求会背、会说、会写作。而学习能力弱的学生只要求会背就可以。课后练习也做出不同层次要求。例如：对于学习能力弱的学生，我要求他们必须会做阅读理解，作文和综合填空可以不做。而要求学习能力强的学生必须全做。对所有学生千篇一律的要求，将会使学习困难的学生失去兴趣，失去前进的信心，甚至弃学。
四、团队合作，共同进步
教学教研工作中离不开好伙伴、好搭档。我从教二十四年，遇到了许多的好同事，他们如师、如兄、如妹，在工作中给了我很多的帮助，在教学中给了我很好的建议，使我在教学中也积累了不少的经验。俗话说：活到老，学到老。这话一点也不假。x老师尽管教龄比我短，但她有自己独特的教学方法。例如：她要求学生背完之后再默写。因为七年级学生有的会读、会背，但动手写的时候要么书写不规范：不是没注意大小写，就是单词之间无间隙，要么单词写错。她毫无保留的教给我，这对于多年未承担七年级英语教学的我来说，还真忽略了这一点。王梅老师尽管新入职不久，但她很认真，工作任劳任怨。每天晚上，即使没有晚自习，也会坐在办公室里。一是为了批改作业、备课；二是为了了解班里学生的学习动态。只要一有学生违反纪律，她立刻上前制止，并且找出违纪学生，与之进行谈心。有时还与我一起探讨某些知识点的讲授方法。这两位年轻老师对工作的执着、狂热感染了我，我也就跟着她们一起加油干。
五、无私奉献，尽责育人
女儿经常抱怨我陪她的时间太少。她说有时想和我说说心里话，但我经常不在家，大部分时间在南河。她常常羡慕别的同学的爸妈都在身边，常常可以吃到妈妈做的饭菜，而她只能吃食堂里的饭菜。每每想到这些，我就有些自责，但我要以学生为主，学生也是我的孩子，我只能将这份自责埋在心里。有时没有晚自习回去了，第二天早晨五点多点就起床，洗好衣服，又匆匆忙忙赶到学校，就为了抓住早饭后这段时间让学生们读英语，因为英语教学细于平日，让学生每天读一读，才会熟练，才能背诵，才会进步。
