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中班教案:种子的旅行3篇

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中班教案:种子的旅行3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的中班教案:种子的旅行,欢迎大家分享。

中班教案:种子的旅行1

  活动目标

  1.了解种子的传播方式。

  2.知道种子的来源。

  3.探索、发现生活中的多样性及特征。

  4.体验明显的季节特征。

  5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  活动准备

  1.蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片;蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片。

  2.教学挂图。

  活动过程

  1.知道种子的来源。

  教师:你们知道这些是什么吗?

  依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片。

  引导幼儿看图回答。

  教师:你们知道它们的种子宝宝都是什么吗?它们都长什么样子?

  引导幼儿大胆回答。

  出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片,引导幼儿看图认物。

  教师:你们想不想知道蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的种子宝宝是怎么出生的?

  先请幼儿猜一猜,然后教师给予常识讲述。

  2.了解种子的传播方式。

  教师:秋天到了,种子宝宝慢慢地长大了,它们都想离开妈妈去别的地方旅行,可是它们没有手,没有脚,不能自己走,这可难坏了种子宝宝们,可是它们都很聪明,各自想出了一个好办法,那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢?

  教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。

  教师:小朋友想出的办法又多、又好,特别棒,小朋友以后要是看到了子宝宝,就把咱们的好办法告诉它们好不好?今天老师带来了一幅漂亮的图画,这上面就有种子宝宝旅行的方法,请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。

  出示教学挂图,引导幼儿认真观察图片后回答问题。

  种子传播的方式:蒲公英的种子通过风传播;苍耳挂在小羊的皮毛上传播;大豆成熟后,种子从豆荚里蹦出来;椰子成熟后掉入海里;柑橘会被小鸟吃进肚里,种子会通过排泄物排出体外。

  活动反思

  植物是孩子们日常生活中最常见的,贴近生活,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中,蕴含着许多的奥秘,其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中,对种子的传播只是感性的、模糊的记忆,在日常生活中常常会看到这样的现象:漫天飞舞的柳絮,随风飘扬的蒲公英,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,但没有形成一个明确的概念:其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式,建构孩子的知识结构,拓展他们的视野。

中班教案:种子的旅行2

  一、活动目标:

  1.初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

  2.能根据种子的传播方式对种子进行分类。

  3.激发幼儿进行科学探索的兴趣。

  重点:

  难点:学习植物的基本种植方法,培养幼儿动手操作的兴趣和能力

  活动准备:

  1.知识准备:在活动前,幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片,了解相关的种子传播方面的知识。

  2.材料准备:《种子的旅行》录像和课件、各种种子图片的展板、传播方式背景图。

  3.准备几种常见的种子:芝麻、豆荚等。

  二、基本部分:

  导入

  参观种子博览会。

  师:小朋友们,今天老师要带你们来参观一个种子博览会,请你们仔细看一看,你认识这些种子吗?观察一下它们长的是什么样子的?(注意提醒幼儿注意安全,不要将小种子放进嘴巴、鼻子里)

  幼儿玩种子,教师逐组告诉幼儿种子的名称,并引导幼儿仔细观察种子的特点。

  谈话:你看到了什么种子?它长的是什么样子的?有什么奇特之处?

  基本部分

  接下来通过课件“种子的旅行”,引导幼儿了解种子的四种传播方式及传播方式与外形之间的关系。

  (教师同时出示四种种子的大图片)

  提问:老师这里还有几张种子的图片,你们认识这些种子吗?这些种子宝宝长大了,它们很想离开妈妈去旅行,可是它们既没有手和脚,又没有翅膀,怎么去旅行呢?(请幼儿进行猜测)那么它们到底是怎样旅行的呢?请看!

  (播放课件)

  你猜对了吗?它们分别是怎样旅行的?它们为什么要选择这样的旅行方式?

  与幼儿一起进行小结:蒲公英因为比较轻而且有绒毛,所以能借助于风去旅行,还有些种子长着像小鸟一样的果翅也能借助风的力量飞得高飞得远;莲蓬比较轻而且能浮在水面上,所以能借助水的力量去旅行;苍耳能挂在人和动物的身上,借助人和动物的活动旅行、豆子能借助自身弹力等)发散性问题:你还知道哪些植物的种子是靠这些方法旅行的?

  你们知道种子旅行有什么好处吗?(种子的旅行可以使我们在很多地方可以看到它们,让它们的子孙后代在新的地方安家)

  幼儿进行竞答游戏。

  师:我们现在知道了种子的旅行方式与种子的样子有很大的关系,那我们来进行一个竞猜的游戏吧。

  我们分成两组,每当出现一张图画你们就进行抢答,猜一猜它是用什么方式进行旅行的,每猜对一次可以得到一朵小红花。(用磁性教具的小红花来记录成绩)

  游戏“帮助种子去旅行”,对种子的传播方式进行复习巩固。

  1.(教师出示种子的图片)既然我们都猜对了,那我们就来帮助它们开始旅行吧?(出示背景图与幼儿一起讲解图画的意思)请小朋友把这些种子,放到合适的地方让他们开始一次愉快地旅行吧?请幼儿从上选择自己喜欢的图片进行观察,根据其外形特点,将其贴在适当的背景图的位置上。

  2.检查幼儿贴图片的情况,并让幼儿提出问题。

  师:你们想一想你们还有没有问题需要大家帮助解决?(幼儿提出问题)

  3、提出发散性的问题

  师:刚才,你们提了那么多的问题,图图老师也有个问题需要你们帮忙,你们还知道种子的其他旅行方式吗?请你们回家问问爸爸妈妈,下次来告诉老师,好吗?

  三.结束部分:

  今天,小朋友表现很棒,现在我们每个人可以变成一个小种子宝宝,用我们学习到的方法带着它开始愉快地旅行吧!

中班教案:种子的旅行3

  【活动设计】

  春季户外活动时,孩子们发现了在草丛中生长的毛茸茸的蒲公英,他们对蒲公英产生了浓厚的兴趣,谁见了都想伸手上去采一下。当风儿吹来时,蒲公英会分作了许多“小伞”迎空飞起,白色的“小伞”带着顽强的种子随风飞舞。小朋友们也伸出小手随着“小伞”到处追。追不到就会喊:“老师,蒲公英飞走了,蒲公英飞走了。”我问:“飞到哪里,你们知道吗?”有的说:“飞到天上。”有的说:“飞到地上……”有的`小朋友还问:“老师‘小伞’飞走会怎么样?。“它们到底去了哪里?”……看到孩子对蒲公英产生了如此大的兴趣和探索欲望,就有了设计本次活动的想法。设计活动名称为《喜欢旅行的种子》。

  【活动目标】

  1、初步了解植物种子不同的传播途径。

  2、运用肢体动作模仿表现种子的传播。

  3、乐意参与游戏,喜欢探索。

  4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  5、体验解决问题的成就感。

  【活动准备】

  1、活动前幼儿收集各种种子实物或图片。

  2、教师事先了解一些植物种子的传播方式。

  3、故事《蒲公英旅行记》。

  4、课件《喜欢旅行的种子》、电视机等。

  5、扇子、鼓。

  【活动过程】

  一、激发兴趣。

  教师引导幼儿欣赏故事《蒲公英旅行记》,激起幼儿对种子的传播探索的兴趣。

  教师提问,幼儿交流讨论。

  1、故事里讲到了谁?(蒲公英)

  2、它们用什么好办法让自己旅行?(利用风来让自己旅行)

  3、你还知道其他种子是怎样旅行的吗?

  二、感知探索。

  1、幼儿欣赏课件《喜欢旅行的种子》,一起看看自然界中的植物是用什么方式把种子传播出去的呢?

  蒲公英是靠风来让自己旅行的。(风的传播)

  苍耳等植物会粘在动物的身上,被传送到其他地方去。(动物的传播)

  豆荚等植物是太阳晒了,自己一个人炸开来的,弹出去旅行。(自然的传播)

  有的是靠水来传播的,我们叫它水力传播,如:睡莲,椰子。(水的传播)

  2、幼儿利用实物,了解种子传播方式。

  幼儿手拿蒲公英,用嘴吹动蒲公英的种子,亲自感受风力的传播。

  苍耳的椭圆形种子中,有尖尖的刺。可以沾附在动物的身体上,到处去旅行。

  教师取出一颗豆荚种子,演示。

  如果材料充足可以每位幼儿发一个,让他们动手亲自试一试。

  三、游戏表现

  幼儿以肢体动作表现传播的方式:

  ——-女孩当花,手举高,手掌张开,并拢手腕做开花状;男孩张开双臂拍动当蜜蜂。游戏进行时,全体幼儿唱小蜜蜂歌,当花的幼儿蹲下,手随音乐摆动,当蜜蜂的幼儿拍动翅膀,穿梭于花丛间,每一段歌词停顿处做在花中吸蜜状。

  ——-蒲公英的重在像降落伞一样,随风飞来飞去,风强就飞得高、飞得远。请幼儿扮演蒲公英,教师拿扇子扇风,被扇到的幼儿假装自己离开蒲公英开始漂移,教师用鼓声代表风势的强弱,让幼儿随节奏、风向做移动,最后双臂张开,安全降落。

  附故事:蒲公英旅行记

  顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说:“孩子们,飞吧,在风婆婆的帮助下,飞到遥远的地方,飞向四面八方,记住,凡是有泥土的地方,就是我们的家乡……”于是,我们飞呀飞,飞过小河,越过山冈,在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大,终于有一天,一个个也像赶集一样,顶起了雪白的棉筐。

  只听,路边的孩子们喊道:“看,多美的蒲公英啊!”他们吹呀吹呀,于是,我们又像当年妈妈送我们一样,将我们的孩子送向四面八方。

  教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

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