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《神奇的克隆》教学设计【优秀3篇】

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“克隆”一词是英语词clone或cloning的音译。我国以前曾将其译为“无性生殖”或“无性繁殖”。范文网为大家精心整理了《神奇的克隆》教学设计【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一:《神奇的克隆》教学设计 篇一

一、教案背景

1、面向学生:□中学   þ小学

2、学科:语文

3、课时:两课时

4、学生课前准备:

(1)预习教材新课《神奇的克隆》

(2)收集与克隆有关的资料和图片

二、教学课题

苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第八课《神奇的克隆》。

三、教材分析

《神奇的克隆》一课用生动有趣的语言和例子说明了“克隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显,二是化抽象为具体。这篇文章中心突出,条理清楚。按照什么是克隆,分类举例说明克隆的情形,克隆造福人类,前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心,神奇是全文的关键。

教学目标:1、体会“克隆”的含义及其神奇。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义、。

3、激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重难点:1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

四、教学准备

1、教学之前利用百度搜索与克隆相关的教学材料,了解教学的重难点,确定课堂教学的形式和方法。

2、根据课堂教学的需要,利用百度搜索找到有关克隆的图片、文章、视频等,使教学内容形象直观,易于学生理解,引发学生学习的积极性和探究欲望。

五、教学方法

交流法、讲读法等。激趣促学,营造和谐的学习氛围,通过学生自查资料和交流、教师适当答疑解惑,认识克隆、了解克隆。激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

六、教学过程

一、创设情境,导入新课

1、《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝,他与妖魔作战一旦吃紧,便从身上拔一撮毫毛,吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话,但是今天的科学却能实现类似的“神话”,用咱们今天的一个名词说就是“克隆”。(板书课题)

2、质疑课题:读了课题,你想知道些什么?(什么是克隆?神奇在哪里?)

3、出示图片、交流有关克隆的资料。

【百度百科】什么是克隆?

【百度图片】克隆羊多利

【百度图片】克隆马

二、初读课文,学习生字

1、带着问题去读读课文,要求:读准字音,读通句子,不懂的地方多读几遍。

2、检查自读情况:出示词语,(薯、率)

三、精读感悟:

(一)学习1、2自然段

1、到底什么是克隆?作者运用了哪些说明方法?请你读一读课文1、2自然段。

2、讨论、交流:

谁来读第一自然段?默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。

教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

(二)学习3、4、5自然段

为了让我们更清楚地了解克隆,课文还特意举了几个例子?

1、接下来请同学们自由阅读第3-5自然段,待会儿请几位同学来为我们介绍。

2、首先,来看植物,谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?你读懂省略号了吗?

3、除了文中介绍的这些植物外,你还知道其他先天会克隆的植物吗?

4、那么单细胞微生物又是如何克隆的呢?课文中举了什么例子?

5、植物和单细胞微生物先天具备克隆本领,但是高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。接下来我们一起去看看吧。(指读第5自然段)听完这一自然段的叙述后,你了解了什么?[第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?]

(三)感受神奇

1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢?课文中有一句话很好地概括了,你能找到吗?课文从哪几方面介绍了克隆对人类的贡献?自由读。

2、小组交流

随机引导理解、感情朗读:

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

3、教师引读

4、小结:克隆技术造福人类,但任何新生事物都是把双刃剑,有利也有弊,你能想到克隆可能会给人类造成哪些灾害?

(四)学习第九自然段:

文中只列举了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有许多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的,它的前景是无限广阔的。一齐读最后一段!

四、总结全文

克隆是一项正在研究和发展的科学,它的神奇面纱还没有被人类完全揭开,最后就让我们天马行空地发挥想象吧!(写一写:假如我是克隆专家,我想--------)

克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神,我们要从小爱科学、学科学、用科学,用自己的智慧为人类造福。

七、板书设计

奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

“多利”  诞生 了不起         爱科学

造福人类  食物 畜牧 生态 医学    学科学

诱人前景

八、教学反思

对于《神奇的克隆》这一文的教学,我一开始就思考着:假如将教学重点放在对克隆知识的认识上,则会变成科学课;若放在说明文的学习上,又显得索然无味,所以定教学目标的时候,我根据课文内容以及学生学习实际,确定本课的教学重点及难点为正确理解克隆的“奇妙”之处,重在感悟文章的语言上。教学中主要注意了如下几个问题:

1.要求学生找出体现克隆“神奇”的生动形象的语言。这一环节我让学生自由回答来完成,学生纷纷找出许多生动形象的词、句、语段等,充分训练了学生的表达能力,积累了语感。

2.用好资料,活学活用。不把语文课上成划句号的课,已成为目前大家的一个共识。对此课而言,这个理念尤显重要。如克隆羊的诞生过程中,我激发学生学习的热情。在介绍时,配上图片展示。学生边听边看图片,其乐陶陶。其后我再向学生展示克隆技术下诞生的其它动物品种,大大激发起学生的热情。再如,克隆技术在造福人类方面,远远不止课文所提及的内容,第八节最后的省略号,给读者留下了太多的想象空间,引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此,还引导了学生交流从网络、书籍等地方了解到的克隆技术在造福人类方面的重要意义。

克隆技术从它一问世起就成为了一个涉及到人伦关系的生物科技,所以便备受关注,也因此而引发了一系列的争论,争论的焦点之一,便是克隆到底能不能造福人类。这也是“科学技术是一首悲喜交集的进行曲”的集中体现。由此,在学生体味了克隆造福人类好处后,我从“真假孙悟空相吵”的画面引出“克隆技术给人类带来的一定是好处吗?”的思考,进而以围绕“克隆技术一定能造福人类吗?”的辩题展开辩论,在辩论过程中引导学生勇敢跳出文本,大胆地辩论,锻炼了学生的思维能力,也提高了学生口头表达能力。

5.激发思维,大胆想象。在认识到克隆是把“双刃剑”后,让学生天马行空想像,“假如我能克隆,我想克隆……”要求学生做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台,让学生在课后可以畅谈自己的想像,以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节,加深了学生对课文的理解,激发了学生的求知欲,发散了学生的思维,更训练了他们语言表达的能力。同时,还培养了学生乐于交往、合作的精神。

九、教师情况

省份

山东省

学校

昌乐红河镇东皋小学

姓名

陈小梅

电话

18253662695

电子邮箱

通讯地址

昌乐县红河镇东皋小学

篇二:《神奇的克隆》教学设计 篇二

年  级

主备人

仇中玲

所在学校

工人子弟

单  元

第二单元

课  题

7、神奇的克隆

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重难点

了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学准备

1、 搜集有关克隆的知识

2、预习课文(自学生字词,读通顺课文)

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读、修改

第一课时

一、分步揭示课题,激发阅读兴趣。

(一)、板书克隆。

师:什么叫克隆?请同学们快速阅读第一、二自然段,看谁最先找到答案。

(二)、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“神奇的”三字,问:不用读全文,你们能不能知道这篇文章的主要内容?(这篇文章的主要内容是谈克隆的神奇)

(三)、查字典理解“神奇”(稀奇而神秘)

(四)、克隆,神奇在什么地方呢?让我们认真阅读课文来找答案。

二、初读课文,理解说明顺序。

(一)、默读课文,划出带有生字的词语。

毫毛 例如 马铃薯 收获 家畜 饲养 微生物 效率

(二)、查字典、词典,读准字音,理解词语的意思。

1、多音字:家畜 效率

2除“微生物”外,均由学生自学理解。

(三)、自读课文,练习概括各自然段的意思。

小结:

1、孙悟空快速克隆自己。

2、克隆就是无性繁殖。

3、植物的克隆。

4、低等生物的克隆。

5、高等生物的克隆。

6、克隆技术可以造福人类。

7、克隆技术与其它科技成果结合。

8、克隆技术的其它应用。

9、克隆技术正在展示诱人前景。

(四)、练习归纳要点,理解课文说明顺序。

1、把关系比较密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重点讲了哪几个问题?

(1)、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不经过两性细胞结合而繁衍后代)

(2)、分类介绍自然界的克隆现象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆)

(3)、神奇的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。(第三段:第六至九自然段)

(五)、学生讨论后,教者归纳:本文中心突出,专门介绍有关克隆的知识。条理性强,先解释什么叫克隆,然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象,最后讲神奇的克隆具有诱人的前景。

三、作业。

(一)、朗读课文。

(二)、习字册生字描红、临写。

第二课时

一、复习。

(一)、听写生词。

(二)、师述课文主要内容,帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文,理解说明方法。

(一)、学习第一段。

1默读第一、二自然段,思考:什么叫克隆?

2相互交流。

3讨论后,教者归纳说明方法。

(1)、举例子:孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空,这就是克隆。

(2)、下定义:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

(二)、学习第二段。

1自读第三至五自然段,同座相互讨论:这一段从哪几个方

面讲自然界的克隆?用的是什么方法?

2开展讨论。

3教者归纳说明方法:

(1)、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

(2)、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

(三)、学习第三段。

1各自反复朗读第六至九自然段,想一想:这一段是怎样讲“神奇的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的?

2讨论后形成下列板书:

(1)、总说克隆技术可以造福人类。

(2)、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

(3)、可以挽救濒危物种,培植人体“配件”。

(4)、概括克隆技术展示诱人前景。

3这一段按“总—分—总”的结构来说明问题,显得条理清楚。

三、回顾全文,归纳总结。

(一)、《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识?采用了哪些说明的方法?

(《神奇的克隆》重点介绍了关于克隆技术方面的知识,采用的说明方法主要有:举例子、分类别、下定义等。)

(二)、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方?

四、练习。

(一)、说说克隆这项技术神奇在哪里,课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

(二)、关于克隆“可以造福于人类”,你还了解哪些?

(将课外搜集的资料,进行整理,制作一些知识卡片。)

板书设计

7、神奇的克隆

克隆是什么?    神话

克隆的作用      造福人类

科学小品文本身对学生来说就充满了诱惑,了解了克隆一词的含义后,直接到文本中寻找答案。

理清文本的脉络,学习说明文的条理性

说明文的说明方法对学生来说是一个难点,结合课文,适时的灌输相关知识点,掌握起来比较容易。

再次回顾文本,复习说明方法,巩固知识点。

在学生对克隆有了一定的了解,对克隆充满好奇时,让他们搜集了解相关内容。

教后反思

篇三:《神奇的克隆》教学设计 篇三

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点:

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备:挂图、生字卡

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话引入:

1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。看课题,同学们有什么问题?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。

2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果:

1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求:课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段,概括段落大意。

五、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

2.引导评价,适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学过程:

一、复习引入:课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?

二、精读课文:

学习第一至第四自然段:

1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?

2、怎样读第一自然段,谁来试试?

3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)

6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段:

1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?

学习第六至第八自然段:

1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流)

随机引导理解、感情朗读:

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段:

克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)

三、总结课文,了解说明方法

1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文,你有什么想法?

师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。

四、作业:作文《假如我是克隆专家》

板书:        奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

“多利”  诞生 了不起         爱科学

造福人类  食物 畜牧 生态 医学    学科学

诱人前景

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